Investigación de la UCR sugiere una estrategia para niñas y niños con cáncer – La nación

San José, 10 de marzo (elmundo.cr) – El regreso a clases de niñas y niños diagnosticados con cáncer requiere condiciones que tengan en cuenta no sólo su estado de salud, sino también su bienestar emocional, social y educativo.

Con este objetivo se realiza una investigación que en el Maestría profesional en derechos humanos de la niñez y adolescencia del posgrado en trabajo socialdel Sistema de Estudios de Posgrado (SEP) de la Universidad de Costa Rica (UCR), propone una estrategia teórico-metodológica para promover ambientes escolares seguros e inclusivos.

El estudio, titulado Regreso a clases: estrategia teórico-metodológica para promover ambientes escolares seguros para niñas y niños diagnosticados con cáncerFue interpretada por Karla Cristina Sequeira Vargas como parte de su proyecto final de graduación.

La investigación se desarrolló a través de una metodología participativa que incluyó las experiencias y percepciones de niñas y niños con cáncer, padres responsables, personal docente, ex pacientes, así como funcionarios de la Asociación Contra el Cáncer Infantil (ALCCI) y el equipo del Departamento de Hemato-Oncología del Hospital Nacional del Niño.

“El punto de partida fue escuchar a las personas que fueron protagonistas del proceso. Las niñas y los niños expresan la importancia del regreso a la escuela, pero también los miedos y necesidades que surgen en ese momento”, explicó Sequeira.

Uno de los aportes centrales del estudio es la conceptualización de ambientes escolares seguros, entendidos como espacios que integran condiciones físicas adecuadas, apoyo emocional, atención sanitaria y dinámicas sociales basadas en la empatía y la solidaridad. Esto incluye acciones como adecuaciones de infraestructuras, prevención del acoso escolar, apoyo al profesorado y fortalecimiento de redes de apoyo dentro del centro educativo.

La estrategia propuesta se organiza en cuatro líneas de acción. El primero está dirigido a la detección temprana del cáncer infantil a través de procesos de sensibilización y educación. El segundo, que constituye el eje central del estudio, se centra en la promoción y fortalecimiento de ambientes escolares seguros.

El tercero aborda la incidencia política y las alianzas estratégicas entre los sectores de salud, educación y sociedad civil.

El cuarto sensibilización y formación del talento humano, tanto de la ALCCI como del equipo de salud del Departamento de Hemato-Oncología del Hospital Nacional de Niños, con un enfoque basado en los derechos humanos de la niñez y la adolescencia.

El estudio también enfatiza la importancia del derecho a la participación, reconociendo que niñas y niños pueden expresar sus opiniones sobre cómo quieren ser acompañados cuando regresen a las aulas y qué condiciones consideran necesarias para sentirse seguros.

“Posgrados UCR se consolida como un semillero de investigación que promueve la generación de propuestas desde diferentes áreas del conocimiento. Este proyecto es un ejemplo del trabajo que desarrollan nuestros estudiantes y de cómo la investigación aplicada puede tener un impacto social concreto”, afirmó el dr. Dijo Eldon Cadwell Marín, decano de la SEP en la UCR.

La investigación también destaca por su potencial de aplicación en centros educativos públicos y privados, en contextos urbanos y rurales, y por su posibilidad de adaptación a otros escenarios donde sea necesario acompañar procesos educativos vinculados a condiciones de salud complejas.

Con esta propuesta, el estudio pretende contribuir a que el regreso a la escuela de niñas y niños con cáncer se dé en condiciones de igualdad, respeto y apoyo, fortaleciendo el derecho a la educación como parte de su bienestar integral.

Algunos de los consejos prácticos que se pueden dar a los profesores son:

• Sentir miedo o ansiedad ante la presencia de un diagnóstico de cáncer pediátrico en el grupo de estudiantes es normal.
• Es importante comprender que el cáncer infantil es muy diferente del cáncer en adultos.
• Escuchar las necesidades tanto del menor con cáncer como de las personas responsables e intentar cooperar con ellos en la medida de lo posible. Al igual que los profesores, los responsables del menor pueden sentir miedo a regresar al centro educativo.
• Confirmar los sentimientos tanto de la niña o niño con cáncer como de los padres responsables.
• Establecer un canal de comunicación y coordinación con los padres responsables, el Departamento de Hemato-Oncología y el Centro de Apoyo Pedagógico Hospitalario (CeAPH) para recibir información veraz sobre el estado del paciente y los pasos a seguir en el proceso.

Considere cuando trabaje con estudiantes:

• Partir de lo que los estudiantes han escuchado sobre la palabra cáncer y/o las experiencias que han tenido en torno a la enfermedad.
• Explicar la enfermedad teniendo en cuenta la edad de los alumnos, utilizar un lenguaje sencillo y no dar detalles que no se consideren necesarios.
• Responder a las inquietudes que tengan los menores.
• Valida sus sentimientos.
• Organizar una acogida para la persona menor con cáncer teniendo en cuenta las opiniones de sus pares.
• Acompañar tanto al menor con cáncer como a sus acompañantes.
• Mantener una línea de comunicación con los padres responsables, equipo de salud y el CeAHP para aclarar cualquier duda que pueda surgir durante el proceso de tratamiento del menor con cáncer.

Compartimos el enlace de la investigación: